自动摘要：幼儿咿呀学语时，一册小小的绘本能让亲子之间产生亲切的肢体与语言互动。深圳大学助理教授袁晗老师，在让爱恰到好处—儿童青少年心理教育讲坛上，就如何开展家庭教育场域中亲子共读活动的开展展开了生动的分享。到了中班，我们可以关注一些孩子的想象力的发展，给一些开放性的故事结尾的图画书。

本文整理自由中国儿童心理健康发展大会组委会主办，凯途心理承办的让爱恰到好处—儿童青少年心理教育讲坛上，蒋多老师所做的分享内容，节选精彩内容以飨读者，版权所有，严禁摘抄、转载，侵权必究！

孩子的成长需要陪伴，亲子沟通需要恰当的方式和载体，而亲子共读正是连接孩子与家长内心世界的一座桥梁。幼儿咿呀学语时，一册小小的绘本能让亲子之间产生亲切的肢体与语言互动。进入校园后，一个有趣的小故事可以激发孩子的好奇心、想象力。亲子共读过程中的一问一答，常常让欢笑洋溢在家庭中，化解烦恼与冲突。无论外界如何喧嚣，一天的生活如何忙碌，当父母与孩子打开同一本书时，就悄然营造了彼此情感沟通、心灵共鸣的独立空间。

深圳大学助理教授袁晗老师，在让爱恰到好处—儿童青少年心理教育讲坛上，就如何开展家庭教育场域中亲子共读活动的开展展开了生动的分享。

为什么我们要尽量选择主题多样化的绘本呢？

01、有利于孩子视角广阔

第一个就是不同的绘本会给我们带来不同的视角，不同的兴趣、不同的知识经验，我们作为家长，希望给孩子提供全面发展的视角，所以我们在选择的时候就尽量的保持主题的多样化。

另外对于年龄比较小的孩子，我们会发现绘本其实真的可以帮解决一些问题。

举两个简单的例子，第一就是教育过程当中我们家长可能会觉得比较难以去向孩子解释的一些问题，比如说我从哪里来？男孩和女孩的区别？或者是怎么样去进行自我保护等，我们就可以用绘本的方式去向孩子去解答。

02、有利于孩子养成良好习惯

第二种就是绘本其实可以很好的辅助我们家长去养成孩子的良好生活习惯。我举一个自己的切身例子，就是我家小朋友他在养成刷牙习惯的过程当中，我们怎么样去利用绘本去辅助的。他现在也才不到1岁半，其实他看绘本的内容其实是非常局限的，孩子大概九、十个月的时候，我们就开始给他刷牙，那个时候他还能接受，但是慢慢的随着他自我意识的出现，他就开始很明确的拒绝刷牙，就是不要刷牙紧闭着他的嘴巴。

我们当时在他的一本图画书当中就找到了一幅图，就是一个小哥哥张大他的嘴巴，里面有很多牙齿，其中的一个牙齿上面有一个洞，洞里面就钻出了一只虫子的头，所以我们就把这一页就撕下来贴在了卫生间的墙上，每次小朋友他不想刷牙的时候我们就会把他带到这个卫生间，给他看看这幅图：

你看看这个小哥哥他不刷牙，他的牙齿被虫咬了很痛，他在哭......

我们不仅采用了这种方式，还要结合其他的，比如说给他准备了一些有水果味的牙膏，并且我们每次大人在刷的时候，我们都会把他带过来让他看一下，就是通过这种综合的方式，他现在刷牙呢就没有那么抗拒，起码他不会哭哭啼啼或者说拒绝了。

我们要按照孩子的年龄特征去选择绘本，尤其是幼儿这个阶段，孩子其实都会体现出不同的这种认知的发展特征、思维特征，包括身心发展的特征，那么我们在给准备绘本的时候，要考虑到不同的年龄段，比如说对于3-4岁的小班的孩子，注意力时间非常的短，那么我们尽量的选择一些情节比较简单的，比较重复的，像我们这里面举例的《好饿的毛毛虫》、《大卫不可以》。

到了中班，我们可以关注一些孩子的想象力的发展，给一些开放性的故事结尾的图画书。这个阶段的孩子语言能力其实得到了一个比较很好的发展，我们可以给选择一些语言比较丰富的、有一些生动的形容词加入的绘本。我们这里面也举了几个例子，大家可以看一下《神奇的马桶》、《神奇的校车》。

到了大班，其实大班的孩子的能力又上了一个阶段，那么在这里面我们可以给准备丰富的情节，能够锻炼孩子细致的观察力，我们也可以启蒙审美，还可以给孩子准备科普绘本，提供猜想证明和探究的问题情境，也就是说孩子不仅把这个书读完，更重要的他还可以把这种情境带到我们生活当中去，进行进一步的探究，尤其是这个动手操作探究式的学习。

我们也可以提供一些自我保护的绘本，对于这个阶段的孩子是比较重要的。

最后，我们也可以提供一些比较重视中国传统文化的一些绘本，对于孩子在解读这个图画形象上会比较容易一些。对于从小去培养儿童的民族的自信心、自尊心、还有认同感是非常重要的。